某次期中考试过后，学生之间有这样一段对话。

“你考得怎祥?小郭,”小康问。

“很糟糕,”小郭感到有些难为情，“我不是做这个的料。”

“我这次也没有考好,”小康回应说:“因为我这段时间学习太不用功了，不过我可不想这样的事情下次再发生.”

“简直难以置信!”小蓉抱怨说:“真见鬼了﹐老师到底有没有认真读我写的东西啊!”运用归因理论，具体分析三个人归因的维度和因素，并分析三个人的归因对其学习行为可能的影响。

塞尔曼提出儿童友谊发展的五个阶段，其中第四阶段是

• A、没有形成友谊概念的阶段
  
  

• B、单向帮助阶段
  
  

• C、亲密的共享阶段
  
  

• D、双向帮助阶段
  
  

儿童在其社会化过程中，独立地习得两套行为系统，一套用来适应家庭内部的生活，一套用来适应家庭环境之外的生活，这种观点来自于

• A、米德
  
  

• B、哈吐普
  
  

• C、米尔斯
  
  

• D、哈瑞斯